為(wèi)提升濟南(nán)市(shì)随班就(jiù)讀(dú)工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平，打造濟南(nán)市(shì)“融•和(hé)”特★殊教育品牌，推動濟南(nán)市(shì)融合教育高(gāo)質量發展，辦好(hǎo)“有(yǒu)溫度有(yǒu)品質”的(de)人(rén)民(mδín)滿意的(de)濟南(nán)特殊教育，10月(yuè)23日(rì)至10月(yuè)25日(rì)，由濟南(nán)市(shì)教育局、濟南(nán)市(shì)特殊←教育資源中心、濟南(nán)特殊教育中心主辦，特殊教育集團承辦的(de)2021年(nián)“濟南(nán)市(shì)融合教育研修班”在濟南(nán)市(shì)萊蕪區(∑qū)雪(xuě)湖(hú)花(huā)園大(dà)酒店(diàn)順利開(kāi)班。
來(lái)自(zì)濟南(nán)市(shì)各區(qū)縣特教分(fēn)管幹部、各特教學校(xiào)骨幹教師&(shī)、各普通(tōng)學校(xiào)承擔随班就(jiù)讀(dú)送教上(shàng)門(mén)工(gōng)作(zuò)的(de)骨幹教師(shī)約120人(rén)參 加了(le)研修培訓活動。
本次培訓以專題講座與愛(ài)國(guó)教育基地(dì)參觀學習(xí)相(xiàng)結合的(de)方式進行(xíng)。作(zuò)為(wèi)活動的(d>e)承辦方，培訓期間(jiān)我們嚴格落實疫情防控有(yǒu)關要(yào)求，提前做(zuò)好(hǎo)應急預案，及時(shí)調整培訓方案，确保培訓工(gōng)作(zuò)圓 滿完成。
開(kāi)班儀式
10月(yuè)23日(rì)上(shàng)午，開(kāi)班儀式上(shàng)由濟南(nán)市(shì)特殊教育資源中心主任、濟南(nán)特殊教育中心校(xiào)長(cháng)嵇曉嬰↕緻辭。嵇曉嬰指出，步入“十四五”，我市(shì)特殊教育将進入內(nèi)涵式發展階段，當前國(guó)家(jiā)及各省、市(sh→ì)正層級會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)研究制(zhì)定第三期特殊教育提升計(jì)劃，将不(bù)斷加大(dà)↓政策資金(jīn)項目對(duì)特殊教育的(de)傾斜，以适宜融合為(wèi)目标來(lái)辦好(hǎo)特殊教育。
理(lǐ)論學習(xí)
開(kāi)班儀式結束後，由南(nán)京市(shì)特殊教育師(shī)範學院教授、國(guó)家(jiā)基礎教育課程改革專家(jiā)委員(yuán)會(h¶uì)委員(yuán)盛永進教授為(wèi)大(dà)家(jiā)進行(xíng)了(le)《普校(xiào)融合教育課程系統建構與有(yǒu)效實施》專題講座。
盛永進教授從(cóng)“融合教育”的(de)核心概念解讀(dú)、宗旨等方面進行(xíng)了(le)講解且從(cóng)課程标準、實踐探索角度，以大(dà)量的(↕de)實踐經驗與實例講解剖析，通(tōng)過理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合的(de)方式講解了(le)融合教育應該如(rú)何做®(zuò)到(dào)高(gāo)質量發展。
10月(yuè)23日(rì)下(xià)午，新教育常務理(lǐ)事(shì)、中國(guó)教育學會(huì)家(jiā)庭教育專業(yè)委員(yuán)會(huì)常務理(lǐ)事(shì)、全國(guó)融合教育專業(yè)委員(yuán)會(huì)理(lǐ)事(shì)儲昌樓教授為(wèi)大(dà)家(jiā)帶來(lái)了(₩le)《融合教育是(shì)“高(gāo)大(dà)上(shàng)”的(de)教育》專題講座。
儲教授結合婁江桂園的(de)建設，跟大(dà)家(jiā)一(yī)起討(tǎo)論了(le)融合教育責任和(hé)主體(tǐ)問(wèn)題，落實教育教學特殊關愛(ài)要(yào)注✔重課程教學調适，培養生(shēng)活勞動技(jì)能(néng)，完善殘疾學生(shēng)評價制(zhì)度，加強校(xiào)園文(wén)化(huà)建設。
10月(yuè)24日(rì)上(shàng)午，濰坊學院特教幼教師(shī)範學院王淑榮教授，為(wèi)大(dà)家(jiā)帶來(lái≤)了(le)《特殊需要(yào)兒(ér)童随班就(jiù)讀(dú)實用(yòng)技(jì)術(shù)》專題講座。王淑榮教授指出，随班就(jiù)讀(dú)工(g×ōng)作(zuò)普遍存在著(zhe)随班就(jiù)讀(dú)管理(lǐ)與指導職責不(bù)清，資源教室建設與使用(yòng)不(bù)規範，個(gè)别教育計(jì)劃制(zhì)定不(bù)規範等問(wèn)題，另外(wài)，針對(duì)随班就(jiù)讀(dú)教師(shī)的(de)培₩訓少(shǎo)，缺乏針對(duì)性。
針對(duì)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，王淑榮教授通(tōng)過理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結合的(de)方式，分(fēn")享了(le)聽(tīng)覺障礙、智力障礙等七類障礙兒(ér)童的(de)随班就(jiù)讀(dú)教育教學方法與策略。
下(xià)午，研修班的(de)培訓內(nèi)容為(wèi)随班就(jiù)讀(dú)示範區(qū)、示範校(xiào)經驗交流分(fēn)享。
随班就(jiù)讀(dú)示範區(qū)市(shì)中區(qū)由濟南(nán)市(shì)泺源學校(xiào)曹虹校(xiào)長(cháng)作(zuò)《苔花(huā)如(rú)小(±xiǎo)米，也(yě)學牡丹開(kāi)》主題發言。曆城(chéng)區(qū)特殊教育學校(xiào)呂仁¥祯副校(xiào)長(cháng)以《創新随班就(jiù)讀(dú)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，促進融合教育優質發展》分(fēn)享了(le)曆城(♠chéng)區(qū)在随班就(jiù)讀(dú)示範區(qū)創建工(gōng)作(zuò)中的(de)先進經驗。
省級随班就(jiù)讀(dú)示範校(xiào)平陰縣店(diàn)子(zǐ)小(xiǎo)學、曆下(xià)區(qū¥)錦屏學校(xiào)、章(zhāng)丘區(qū)彙泉小(xiǎo)學、長(cháng)清區(qū)樂(yuè)天π小(xiǎo)學也(yě)分(fēn)别就(jiù)本校(xiào)随班就(jiù)讀(dú)工(gōng)作(zuò)作(zuò)了(le)交流×發言。
參觀學習(xí)
10月(yuè)25日(rì)上(shàng)午，參與培訓的(de)學員(yuán)乘車(chē)前往愛(ài)國(guó)教育基地(dì)萊蕪區(qū)小∏(xiǎo)三線紀念館進行(xíng)參觀交流活動。
展館內(nèi)綜合運用(yòng)檔案史料、曆史影(yǐng)像、雕塑、仿真藝術(shù)等形式，展示著(zσhe)三線建設時(shí)期建設者辛勤的(de)汗水(shuǐ)以及取得(de)的(de)重大(dà)成就(jiù)，也(yě)展示著(zhe) 艱苦創業(yè)、勇于創新、團結協作(zuò)、無私奉獻的(de)三線精神，學員(yuán)們在參觀過程中深受鼓舞(wǔ)，收獲頗豐。
通(tōng)過本次活動，各位學員(yuán)可(kě)以深入學習(xí)融合教育先進理(lǐ)念和(hé)成功經驗，以應用(yòng)促融合、以融合促創新、以創新促發展，提升融合理(lǐ)論水λ(shuǐ)平，豐富融合管理(lǐ)策略，積極創設包容性的(de)融合教育文(wén)化(huà)，為(₹wèi)我市(shì)融合教育的(de)高(gāo)質量發展貢獻力量。
特教教育集團作(zuò)為(wèi)一(yī)家(jiā)集生(shēng)産、研發、設計(jì)與一(yī)體(tǐ)的(de)專為(wèi)特殊教育學校(✔xiào)、特殊教育機(jī)構提供綜合康教設備支持的(de)科(kē)技(jì)公司，始終秉承“一(yī)切為(wèi)$了(le)殘疾孩子(zǐ)的(de)生(shēng)存與發展，讓更多(duō)人(rén)享受美(měi)好(hǎo←)教育”的(de)企業(yè)宗旨，且一(yī)直以增強公益服務項目的(de)社會(huì)效益及影(yǐng)響力為(wèi)己任。
希望通(tōng)過承辦本次培訓活動，為(wèi)教師(shī)們搭起溝通(tōng)學習(xí)的(de)橋梁，提升教師(shī)的(de)教育理(lǐ)念，進一(yī)步彰顯我們的∞(de)社會(huì)責任，相(xiàng)信，在不(bù)久的(de)将來(lái)，融合教育之花(h↔uā)會(huì)越開(kāi)越美(měi)麗(lì)。 |